2025年7月9日，南京师范大学泰州学院“红心研墨”暑期志愿教学服务团队到达江西赣州。在赣州儿童服务站的操场上，一群孩子正在玩“勇敢者游戏”：一个孩子扮演“欺负者”，另一个孩子要大声说“请你停止”，然后跑向“安全区”。这个看似简单的游戏，是南京师范大学泰州学院“红心研墨”暑期志愿教学服务团队设计的防霸凌实践课的一部分。“红心研墨”实践团队由南京师范大学泰州学院各个学院的学生组成。团队负责人告诉记者：“我们发现，很多儿童安全课只讲‘是什么’，却很少教‘怎么做’。比如告诉孩子‘被欺负要反抗’，但没说怎么反抗才安全。”为此，团队查阅了《儿童防霸凌行为训练手册》，结合300份儿童行为调查报告，设计了“认知-体验-实践”三步走的课程体系。精准调研：破解安全教育的实践困境实践团队抵达赣州后，做的第一件事就是走访周边的2所小学。“有位班主任说，很多孩子被欺负后，要么不敢说，要么只会哭，”志愿者，“这让我们更坚定了要教‘具体方法’的决心。”他们根据走访结果，增加了“安全撤离”的模拟训练，比如“遇到推搡时，侧身躲开并跑向老师”。认识筑基：从概念辨析到伤害具象7月9日上午9点，活动正式开始。志愿者们先给孩子们做了个“霸凌小测试”：“如果有人说‘我不跟你玩’，这是霸凌吗？”“如果有人偶尔借你的橡皮不还，是霸凌吗？”通过测试，孩子们明白了“霸凌是故意的、重复的伤害”。10点，“纸的故事”环节开始了。志愿者举起一张A4纸：“这张纸就像我们的身体和心灵，现在我们来看看‘伤害’会让它变成什么样。”她让孩子们跟着指令做：“有人骂你时，折一个角；有人推你时，揉一下中间；有人连续一周不跟你玩时，把它撕个小口子。”小航是个调皮的男孩，撕纸时特别用力，结果撕了个大口子。志愿者没有批评他，而是问：“小航，你的纸破了，是不是有点可惜？”小航点点头。“如果我们的身体被打出血，就像纸破了一样，会疼很久，”志愿者说，“所以我们要保护好自己，也不能伤害别人。”小航不好意思地说：“我以后不打人了。”三招防身术：必要的安全指南“纸的故事”后，孩子们对“伤害”有了更具体的认知。接下来的“方法训练营”，志愿者教了“三招防身术”：第一招“大声说不”，练习用坚定的语气说“请你别这样”；第二招“安全撤离”，模拟“遇到危险时，跑向穿制服的人（老师、保安）”；第三招“及时报告”，教孩子们说清“谁、在哪里、做了什么”。在“安全撤离”模拟中，志愿者扮演“欺负者”，故意挡住孩子们的路。起初，有的孩子慌得乱跑，志愿者立刻喊停：“大家看，小琪是怎么跑的？她绕开了‘欺负者’，跑向了举着‘安全区’牌子的老师。”练习5次后，孩子们都掌握了“绕开障碍、跑向安全区”的技巧。最让人感动的是“报告训练”环节。志愿者让孩子们对着“假老师”（由志愿者扮演）报告：“老师，小明昨天和今天都抢我的笔。”有的孩子紧张得说不出话，志愿者就一句一句教。当最胆小的小女孩终于完整报告后，她开心地跳了起来：“我会说了！”综合练习：现实场景的压力测试下午2点，“综合演练”开始了。志愿者设置了一个复杂场景：“你在操场玩，有人骂你并推你，旁边没有老师，但教室就在不远处。”孩子们需要完成“大声说不、侧身躲开、跑向教室、告诉老师”一整套动作。小琳是个文静的女孩，演练时跑得有点慢，志愿者就陪着她练了3遍，最后她终于在10秒内跑到了“教室”。活动结束时，孩子们收到了“勇敢者勋章”，上面刻着“我能保护自己”。服务站的老师说：“以前有个孩子被欺负后，半天说不清楚发生了什么，今天练了报告技巧，以后遇到事就不怕了。”傍晚，团队志愿者整理孩子们的反馈表，发现90%的孩子都写了“我学会了说不”。小航在反馈表里画了一张纸，旁边写着“我要保护它”。志愿者看着这些反馈，笑着说：“我们要的不是让孩子变得攻击性强，而是让他们知道，自己有权利不被伤害，也有能力保护自己。”团队计划把这次的教案整理成视频，发给赣州的乡村小学，让更多孩子受益。离开服务站时，夕阳把孩子们的影子拉得很长。小琳跑过来，给了志愿者一个拥抱：“谢谢老师，我不怕了。”这个拥抱，或许就是对这场活动最好的肯定。
图为实践队在支教。社区人员拍摄通讯员朱梓瑜，何淑蓉
