教育场域的立体构建——南京师范大学泰州学院“红心研墨”暑期社会实践深度纪实

2025年7 月 3 日南京师范大学泰州学院 “红心研墨” 团队于无锡市锡山区港下城市书房开展主题活动，以 “具象化教学 + 场景化体验” 为核心，通过语文情境式词语教学、数学模型互动演示、创意绘画创作、红色故事观影及自由阅读分享等环节，为十余名孩子搭建知识启蒙、艺术探索与文化传承的多维成长平台。
 

笔走龙蛇，镜前正音

上午九点，城市书房的活动室被划分成三个学习区域。语文辅导区里，志愿者宋女士正以 “情境还原法” 讲解词语内涵。当阐释 “潺潺” 一词时，她先在黑板上勾勒出青石溪涧的简笔画，随后播放经过剪辑的山溪流水音频，水流声中夹杂着卵石碰撞的轻响。“闭上眼睛，想象你们站在溪边，溪水从脚边流过。” 宋女士话音未落，穿粉色格子裙的小女孩已跟着音频节奏轻晃身体，嘴里念叨：“潺潺的小溪，像在哼歌。” 讲解 “蜿蜒” 时，她用棕色彩笔在黑板上画出缠绕山间的公路，并用白色粉笔点染晨雾：“这条路像丝带绕在山上，就是‘蜿蜒’。” 孩子们一边复述，一边用手指在桌面上描摹曲线，志愿者刘女士则在旁指导 “巍峨” 二字的书写 —— 她握着铅笔在田字格中演示：“山字旁要写得瘦高，右边‘魏’字的撇捺要像翅膀一样展开。” 穿蓝色背带裤的小男孩反复擦改三次后，终于写出结构端正的 “巍峨”，抬头时眼里闪着光亮。数学辅导区域弥漫着思维碰撞的氛围。志愿者孙先生用红白两色积木搭建行程问题模型，演示两车相向而行的动态过程。“甲车从 A 地出发，速度 50 公里 / 小时，乙车从 B 地出发，速度 60 公里 / 小时，同时行驶 2 小时后相遇，AB 两地相距多远？” 他将蓝色积木代表甲车，白色积木代表乙车，在桌面轨道上缓缓移动。穿条纹衫的男孩立刻在草稿纸上画出线段图，同桌的女孩则用积木模拟两车位置变化。“可以先算甲车走的路程，再算乙车的！” 穿绿背心的小男孩突然举手，在黑板上列出分步算式，当他算出总路程为 220 公里时，周围的孩子自发鼓起掌来，孙先生笑着递给他一枚星星贴纸。英语学习角中，志愿者蒋女士用彩虹色马克笔标注语法结构，将现在完成时态转化为口诀：“过去动作连现在，结果影响看得见。” 孩子们跟读时，戴女士手持小镜子，让每个孩子观察自己发音时的唇形变化：“发‘ed’时，注意舌尖轻触上齿龈。” 戴眼镜的小女孩反复练习 “visited” 的发音，终于掌握连读技巧，开心地向邻座展示自己的笔记本。
 

渐变色染，阅读宇宙

创意绘画环节成为孩子们释放想象力的舞台。穿黄色连衣裙的小女孩在画纸中央描绘城市书房的轮廓，却在屋顶处添上了层层叠叠的向日葵花瓣，明黄与橙红的渐变色铺满画面：“这样一来，不管晴天还是下雨，书房里都有阳光。” 旁边的男孩将书房主体画成宇宙飞船造型，书架变形为火箭推进器，每一格书架上都画着戴着宇航头盔的书本：“我的书房能飞到火星，和外星人交换故事书。” 穿灰色 T 恤的小男孩完成立体书房画作后，又在角落添加了微型读书场景 —— 戴老花镜的老人正指着书本微笑，扎羊角辫的女孩抱着玩偶书册，穿背带裤的男孩趴在地上托腮思考。他的画作吸引了其他孩子围观，有人建议添加会发光的彩虹阶梯，有人提议画长出翅膀的书签，讨论声中，彩笔在画纸上沙沙作响，渐渐形成一幅充满奇幻色彩的阅读宇宙。
 

煤油灯忆，补丁叙事

午休后，活动室的投影幕布亮起无锡红色故事宣传片。当画面呈现革命先辈在茅草屋中借着煤油灯研读文件的场景时，穿蓝色 T 恤的男孩下意识挺直腰背，小手紧紧攥住座椅边缘。影片结束后的讨论环节，扎麻花辫的女孩轻声分享：“我爷爷参加过抗美援朝战争，他说冬天在雪地里行军，鞋子里全是冰碴。” 旁边的男孩立刻接过话头：“我去过市里的革命纪念馆，看到过战士们用的搪瓷缸，上面全是补丁。” 孩子们围坐在地毯上，轮流讲述从长辈处听来的故事，志愿者则轻轻翻开相册，指着泛黄的老照片补充细节，午后的阳光透过百叶窗，在孩子们专注的脸庞上投下斑驳光影。
 

科普辩论，踮脚选书

自由阅读时间里，社区书架前热闹非凡。孩子们踮脚挑选心仪的读物，或倚在软垫上，或与志愿者并排而坐。穿恐龙图案 T 恤的小男孩捧着《恐龙灭绝之谜》，拉着志愿者讨论陨石撞击说：“书上说小行星撞地球后，灰尘把太阳遮住了，植物都死了。” 志愿者翻开另一页，指着火山喷发的插图：“还有一种说法是火山活动改变了气候，你觉得哪种更有可能？” 两人争论得面红耳赤，引得旁边的孩子也加入讨论，形成小小的科普辩论会。

结语：
夕阳西下时，孩子们小心翼翼地将绘画作品卷成筒状，把书籍按类别放回书架，志愿者整理画具时，发现一张画纸背面用铅笔写着：“今天知道了‘蜿蜒’的路和‘巍峨’的山。” 这场从晨光到暮色的实践活动，通过多维度的教育设计，让城市书房成为孩子们知识启蒙、艺术探索与文化浸润的成长乐园，而志愿者们也在互动中完成了基层教育服务的深度实践。