苏州7月26日电（通讯员 张心颖）
导语：7月26日上午九点至十一点，南京师范大学泰州学院红心研磨志愿团队走进苏州图书馆北馆，围绕“英语绘本阅读助力儿童语言启蒙”开展首场实践活动，通过前期筹备、现场互动与效果观察，迈出趣味教学探索的第一步。
正文：
作为一支以“用趣味教育点亮成长”为目标的高校志愿团队，红心研磨团队始终致力于创新儿童教学形式，此次两小时的实践聚焦英语绘本的选择标准、互动方法及孩子接受度，为后续系列活动积累实操经验。
书架前精选绘本适配儿童需求
上午九点，团队成员抵达图书馆后，首先与工作人员对接，了解参与活动的20名儿童的年龄（4-8岁）、英语基础（多为零基础或仅会简单单词）及兴趣点（动物、童话类故事）。结合这些信息，团队从图书馆300余本英语绘本中筛选出10本核心读物，包括《好饿的毛毛虫》《棕熊棕熊你看到了什么》等，重点考量图文匹配度（图画占比超60%）、词汇难度（每页核心词不超过5个）及情节重复性（便于孩子模仿），并标注每本书的互动设计点，如《毛毛虫》可结合“星期”“水果”等简单词汇做肢体游戏，为现场教学做足准备。
课堂互动游戏化教学激活参与热情
九点半，阅读活动正式开始。团队成员采用“分组轮换”模式，将孩子分为4组，每组由1名志愿者带领阅读1本绘本。在《棕熊》阅读组，志愿者先模仿棕熊、小鸟等动物的叫声，让孩子通过声音联想画面，再用“Point to the bear”（指向熊）等简单指令引导孩子指认图画，逐步带入英语语境；《毛毛虫》组则让孩子触摸绘本中的立体果实图案，边玩边学“apple”“banana”等单词，并鼓励孩子用动作模仿毛毛虫“爬”的样子，将词汇与动作结合。过程中，团队记录孩子的反应：80%的孩子能主动跟读单词，6名原本腼腆的孩子在游戏中主动举手参与，现场笑声与跟读声交替，印证了趣味互动对激发兴趣的作用。
反馈中启发家长认可推动方法优化
十点半，活动进入反馈环节。团队与15名在场家长交流，收集到两类核心意见：一是肯定“玩中学”模式，有家长提到“孩子回家后主动说‘caterpillar’，以前从不碰英语书”；二是提出具体需求，如“希望有适合在家共读的绘本清单”“想知道如何用日常物品辅助教学”。团队成员一一记录，并现场演示用苹果、香蕉等实物复现《毛毛虫》中的单词教学，让家长直观学习可复用的方法。同时，观察到低龄孩子（4-5岁）更关注图画细节，高龄孩子（6-8岁）则对情节延续性更感兴趣，为后续分组细化提供了依据。
满载经验返程规划系列活动深化实践
十一点，活动结束，团队带着记录满满的观察笔记离开图书馆。负责人表示，此次实践验证了英语绘本趣味教学的可行性，下一步将按年龄分层设计阅读方案，整理“家庭共读指南”，计划每周开展1次活动。这场两小时的实践，不仅让孩子们体验了英语阅读的快乐，更让团队明确了“以孩子兴趣为核心”的教学方向，为持续助力儿童语言启蒙打下基础。
结语：
7月26日这场历时两小时的英语绘本阅读实践，不仅让孩子们在趣味互动中迈出了接触英语的轻松一步，更让红心研磨志愿团队初步摸清了儿童语言启蒙的实践路径。从精选绘本到设计游戏，从观察孩子反应到收集家长反馈，每一个细节都印证着“兴趣是最好的老师”。这场实践的结束，恰是团队深化趣味教学探索的开始，为后续更精准、更有效的志愿服务埋下了充满活力的种子。
通讯员 张心颖
