7月15日至30日南京师范大学泰州学院“红心研磨”实践队在滁州图书馆通过整理教具、维持课堂秩序、个性化辅导及深度参与围棋、手工等活动，不仅有效支持了少儿课程，更在实践中提升了自身责任感、沟通能力和创造力，并收获了孩子们真挚的情感反馈与认可。
整备助学，维序导学
图为志愿者在认真工作中。 王雨凡供图
每日上午9时，南京师范大学泰州学院“红心研磨”暑期社会实践队成员准时抵达滁州图书馆少儿阅览区。他们的首要任务是协助整理教学用具与图书。散落的手工材料、彩笔、剪刀、胶水以及各类绘本被成员们细致地归类归位，确保下午的阅读课和手工课程能够顺畅进行。实践期间，成员们主要负责在课堂中维持秩序并提供个性化辅导。拼音阅读课上，当主讲老师讲解时，实践成员会留意注意力分散的小读者，通过轻声提醒或小贴纸引导其回归课堂；遇到识字困难的小朋友，成员们会耐心地蹲在一旁，逐字带读，直至其能独立完成简单句子的阅读。
弈趣启智，塑形共情
周三下午的“围棋启蒙小课堂”是南京师范大学泰州学院“红心研磨”暑期社会实践队深度参与的重点活动。首次课程聚焦基础规则，主讲老师讲解落子、提子后，实践成员带领孩子们在小棋盘上练习识别“虎口”与“禁入点”。面对一位习惯性将棋子撒落的小女孩，一位实践成员巧妙引导，约定“每正确摆放一子即得一颗星星”，逐步帮助其体会到规则约束下的趣味。第二次活动则结合粘土手工，主题为“我眼中的夏天”。实践成员与孩子们共同创作冰淇淋、太阳和小风扇等夏日元素。活动期间，一位腼腆的小女孩多次尝试捏制粘土，却始终没能做出理想的圆形。实践成员见状，轻轻握住她的手，一同揉捏起来。随着两人的配合，一块虽略显歪扭、却初具形态的“西瓜”渐渐成型。此时，小女孩的眼中泛起光亮，那份创造带来的喜悦，悄然流露。
图为志愿者的合影。 王雨凡供图
格物育心，知行明理 南京师范大学泰州学院“红心研磨”暑期社会实践队的日常工作远不止于简单的体力协助。在按类别、分区域有序整理教具与图书的过程中，从核对数量到归位摆放，每一个细节的处理都在潜移默化中强化着成员们的责任意识，也让他们对条理性在事务推进中的作用有了更具体的认知。而在辅导小读者的过程中，面对不同年龄、不同理解能力的孩子，如何用他们能听懂的语言清晰表达知识点，如何在互动中实现有效沟通以准确捕捉他们的需求，又如何根据每个孩子的个性特点调整引导方式，这些实际问题都让成员们的相关能力得到了实打实的锻炼与提升。当与孩子们共同沉浸在手工创作的世界里，看着孩子们不受束缚的奇思妙想转化为手中的作品时，实践成员们坦言，这种纯粹的创造氛围仿佛让他们重新触碰到了成年人在规律化生活中日渐稀薄的想象力源泉，也让他们对童真与创意有了更深的体会。
稚手传情，问语证心实践尾声，一幕场景令成员们印象深刻：多位小读者将亲手制作的粘土小作品塞到实践成员手中。其中，那位曾被帮助捏制“西瓜”的小女孩，小声询问身旁的实践成员是否还会再来一起做手工。孩子们质朴的反馈，成为对实践队付出最直接的肯定。
结语为期两周的滁州图书馆实践，为南京师范大学泰州学院“红心研磨”暑期社会实践队成员提供了宝贵的基层服务体验。他们深入公共文化服务一线，在整理图书、维护秩序、辅导学习、协作活动的点滴细节中，感受着服务他人所需的细致、耐心与真诚。实践队成员表示，这段经历让他们对志愿服务精神有了更具体的认知——它蕴含于每一次工具的归位、每一次耐心的解答、每一次蹲下的倾听之中，于细微处守护成长，于平凡中传递温暖。
