2025年7月9日上午9点，南京师范大学泰州学院“红心研墨”团队的志愿者们准时在江西赣州儿童服务站开课。手鼓上缠着的蓝布条随动作轻晃，像带着溪水的凉意；穿凉鞋的玲玲正踮脚够树上的蝉蜕，见志愿者来，突然举着手里的野菊花欢呼：“是带手鼓的老师！”这场以溪水为背景音的节奏课，便在蝉鸣与花香里，敲出了最清亮的开场鼓点。溪边鼓点：结巴男孩的指挥棒 负责奥尔夫音乐的志愿者的手鼓上缠着圈蓝布条——那是出发前，团队里的学姐编的，说“带着点蓝，像溪水的颜色，能让人静下来”。他总觉得，教孩子音乐不用太复杂，“能让他们敢出声、敢动起来，就赢了”。“大家听，手鼓敲轻了是‘滴答’，敲重了是‘咚咚’，”志愿者坐在竹凳上，轻轻拍着手鼓，蓝布条随着动作晃动，“咱们的手、脚，也能当鼓哦。”穿凉鞋的玲玲立刻把脚抬起来：“我的脚能敲‘啪嗒’！”小远把格子衫的袖子卷起来，说要“当最响的鼓”。教“八声势”时，志愿者把动作和溪水结合起来：拍手是“雨滴落进溪”，拍腿是“小鱼摆尾巴”，跺脚是“石头滚进河”。小远拍腿时太用力，把竹凳震得“咯吱”响，说要“像大鱼摆尾巴”；玲玲总慢半拍，急得凉鞋都掉了，却还是跟着手鼓的节奏晃脚。合练《数鸭子》时，志愿者突发奇想：“咱们去溪边练好不好？”孩子们欢呼着跑到服务站后的小溪边，溪水“哗哗”流着，成了最天然的背景音。小远站在石头上拍手，声音混着溪水响，像“雨滴砸在水面”；玲玲蹲在溪边，拍腿时手不小心碰到水，溅起的水珠落在手鼓上，“滴答”声格外清。最让人惊喜的是平时总躲在树后的牛牛，他说话有点结巴，平时很少出声。志愿者走过去，把鼓槌递给了他：“你当指挥，我们跟着你敲。”牛牛的手抖了抖，却还是握紧了鼓槌，轻轻敲了一下。“对喽，”志愿者笑着说，“就像小石头滚进溪里，慢慢就顺了。”试了五遍后，牛牛的鼓槌敲得越来越稳。当“快来快来数一数，二四六七八”的旋律响起时，他突然大声喊：“跺——脚！”声音虽然有点结巴，却格外有力量。小远和玲玲立刻跺脚，溪水被震得溅起小水花，像在为他们鼓掌。活动结束时，孩子们排着队“踩石头过河”——踩着溪里的石头，跟着节奏走。牛牛的鼓槌还攥在手里，每踩一块石头就敲一下；小远的格子衫被汗水浸湿了，却笑得最欢；玲玲的凉鞋又掉了，这次她没急着捡，光着脚踩在水里，说“这样更像小鱼”。 溪边与皱纸：善良能抚平褶皱 负责防霸凌宣讲的志愿者的笔记本里夹着片溪石——上面有个小缺口，是上周在溪边捡的，孩子们说“是被大孩子扔石头砸的”。他总说：“讲霸凌得像说故事，让孩子觉得‘这事儿和我有关’，才听得进。”“你们看这石头，”志愿者把溪石放在讲台上，指着缺口，“本来圆圆的，被砸了就有缺口，心也一样哦。”小远立刻说：“像我表哥的弹珠，被砸裂了就不能玩了！”玲玲低下头，手指抠着凉鞋的带子——她的水彩笔昨天被同桌扔到了溪里。发白纸时，志愿者选了带着水纹的信纸。“这纸像溪水，”他举起纸对着光，“水纹就是心里的小波浪，要好好爱护才不会乱。”孩子们都伸出手摸纸，好像在摸真的溪水。当志愿者说到“故意扔掉别人的东西”时，玲玲的纸慢慢蜷了起来，水纹皱成了一团；说到“不给同学抄作业”，小远把纸揉成小团，说：“我会把他的作业本藏起来！”志愿者摇摇头，指着溪石：“那你的石头也会有缺口。”小远的手慢慢松开了。牛牛一直没说话，直到志愿者说到“被笑结巴”，他的眼泪突然掉在纸上，把水纹泡成了深色。“我、我也被笑过，”他结巴着说，“说我、说我是‘小结巴’。”志愿者走过去，轻轻帮他擦眼泪：“他们错了，结巴的人说话，像溪水绕着石头流，更特别。”揉纸实验结束后，志愿者让大家把纸放进溪水里。“看，”他指着慢慢舒展开的纸，“就像溪水能抚平石头的棱角，善良也能抚平心里的褶皱。”牛牛把纸捞起来，小心地铺在石头上，说要“让太阳把它晒平”。 溪畔黏土：浪花与蝌蚪的漂流 黏土派对开始前，负责活动的志愿者在溪边摆了块大石板，把黏土放在上面，阳光照在上面，像撒了把彩色的石子。“说到夏天的小溪，你们想起什么？”她刚问完，小远就喊：“蝌蚪！我昨天捞了只，放回去了！”玲玲说：“外婆洗的凉席，晾在溪边的树上！”分黏土时，孩子们的手像刚从溪里捞出来的，带着湿气就伸进了黏土盒。小远把黑色和棕色揉在一起，说要做“蝌蚪溪”，里面得有好多小黑点；玲玲选了绿色和棕色，说要捏“晾席树”，上面挂着黏土做的凉席；牛牛只拿了蓝色和白色，安安静静地捏着。志愿者走过去时，发现牛牛在捏“浪花”——蓝色的黏土捏成波浪，上面沾着白色的小点点。“这是溪水里的泡泡，”他小声说，“我妈妈说，泡泡破了就变成云。”志愿者帮他把波浪捏得更弯：“这样泡泡就能跑得更远。”小远的“蝌蚪溪”做得很热闹，他用牙签在黑色黏土上扎了好多小洞，说要“让蝌蚪透气”。他举着溪水跑去找玲玲：“给你的树当小溪！”玲玲笑着把树往溪边挪了挪：“凉席能蘸点水，更凉快。”玲玲的“晾席树”最精致，她用绿色黏土捏了细细的树枝，上面挂着片长方形的黏土“凉席”，还找志愿者要了点银色闪粉：“这是阳光照在凉席上的光。”她把凉席树摆在牛牛的浪花边：“泡泡能落在凉席上。”活动结束时，孩子们把作品摆在溪边的大石头上。溪水“哗哗”流着，好像在给这些黏土作品伴奏。小远的蝌蚪溪里，小黑点像真的在游；玲玲的凉席树旁，闪粉在阳光下亮闪闪；牛牛的浪花边，真的有泡泡从溪里冒出来，轻轻落在黏土上。志愿者看着这些带着溪水气息的作品，突然想起出发时父亲说的话：“城里孩子的夏天在空调房，农村孩子的夏天在大自然里，你得跟着他们的脚步走，才能看见真东西。” 夕阳把溪水染成橘红色，志愿者们收拾东西时，发现小远把自己的蝌蚪溪放进了真溪水里，说要“让蝌蚪回家”；玲玲的凉席树上，多了片真的树叶；牛牛的浪花边，摆着他捡的溪石，缺口朝着太阳。志愿者的手鼓上还沾着溪水，志愿者的笔记本里夹进了玲玲的纸，志愿者的口袋里装着牛牛送的黏土泡泡——捏得圆圆的，像真的能飘起来。他们来时总想着“要带给孩子什么”，离开时才懂得：孩子早已把整个夏天的溪水、阳光、勇气，都装进了他们的行囊。那些用身体拍出的溪水节奏、被揉皱又泡平的纸、捏满自然印记的黏土，都在诉说一个简单的道理：成长是场双向的漂流，当你撑着船向孩子靠近时，他们会用整个溪流的力量，推着你一起驶向更宽的远方。
图为实践队在支教，社区人员拍摄通讯员 蒋尚熹 朱梓瑜 何淑蓉
