“双减”政策下的学校教育

      学校老师要减轻学生的学业负担、减过长的学习时间、减补课、减书面作业、减考试测验次数……并且考虑学生用于学习的时长与投入减少了，如何能保证学生的学习质量不降而升？这就要求我们思考如何能在有限的给定时间范围内，提高课堂教学的有效性，一言以蔽之，即如何提高单位教学时间的投入产出比，即如何在一堂课中，提高教与学的有效性。
       师生在课堂中教与学的投入包含四种最重要的维度变量：一是时间、二是教学设计、三是教学的具体实施、四是学生的参与度。这四种维度变量共同构成并影响着课堂教学的投入产出比，也就是课堂的有效性。老师可以在保证作业质的前提下减少作业的量，让同学可以有更多时间来思考问题而不是胡任务。其次，老师可以改变教学方式，寓乐于教，让知识灵活而又深刻的进入同学大脑，活跃课堂气氛，加强与学生互动。而不是光靠死记硬背，这样不能促进学生全面健康发展。
       减课堂提质增效，就是高效课堂。因此，高效课堂就要将评价机制有效运用。将课堂与班级管理相结合，通过学习小组评价、学生学习评价、学期评价、学年评价等相 结合，按月或按学期、按学年评出各类优秀小组和优秀学生，进行奖励。一个人进步不算进步，以此促进学生一起努力学习，达到共同进步的效果。学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习过程的评价，体现“不求人人成功，但求人人进步”的理念。这样，双减政策的真正目的得以实现！