2025年7月6日下午，巢湖学院教育关爱团在安徽省郎溪县梅渚镇中心小学开展了支教活动的最后一天。团队成员根据孩子们日常课堂表现累计的贴纸数量，组织了奖品分发活动，并通过分享郎溪风景明信片传递地域文化。随后，团队打扫教室、对接安徽农业大学支教学生，为本次支教画上圆满句号。
贴纸激励：奖励机制与地域文化传递
支教期间，巢湖学院教育关爱团创新性地采用了贴纸奖励机制来激励孩子们认真学习。每节课上，表现积极、回答问题正确的学生都会获得一枚精美的贴纸，这些贴纸被孩子们小心翼翼地收集在专门的本子里。两周下来，每个孩子都积攒了不少贴纸，而累计数量将决定他们在最后一个下午挑选奖品的优先顺序。
在充满期待的颁奖环节，孩子们依次按照贴纸数量挑选心仪的奖品。团队准备了丰富的奖品，包括益智类的五子棋、象棋，创意类的彩笔、画本，以及孩子们特别喜爱的荧光棒等。特别值得一提的是，团队成员还将在郎溪团县委"青春寻景 印象郎溪"活动中精心收集的二十余张风景明信片作为特别奖品分发给学生，并耐心地为孩子们讲解每张明信片背后的文化故事。
"这张明信片拍摄的是郎溪著名的'石佛山'景点，你们看这奇特的山形是不是很像一尊大佛？明信片背面还印有一首描写这里风景的优美古诗。"团队成员指着明信片详细讲解道。孩子们围坐在一起，兴奋地传看着这些精美的明信片，有的指着"龙须湖"好奇地询问湖名的由来，有的对"姚村竹海"那片翠绿的竹海画卷充满向往，七嘴八舌地讨论着想去实地看看。通过这种寓教于乐的方式，孩子们在收获快乐的同时，也潜移默化地加深了对家乡文化的了解和认同。
图为孩子们挑选奖品。蒋佳乐 供图
图为孩子们挑选明信片。蒋佳乐 供图
以身作则：打扫教室与环保教育
奖品分发结束后，团队成员带领孩子们开始整理教室。大家分工协作，有的负责将桌椅摆放整齐，有的整理多媒体教学设备，有的清扫地面......每个人都积极参与，将教室恢复成最初整洁的模样。
"老师，这些彩色铅笔要放回哪个笔筒呢？"学生举着几支彩铅问道。团队成员蹲下身，指着桌上的笔筒温柔地说："你看，每个笔筒上都贴着颜色标签，我们可以按照颜色分类放好。"其他孩子们也纷纷行动起来，有的将图书按编号放回书架，有的把教学用具归位到指定位置。
团队成员一边指导一边解释："每样物品都有自己的'家'，用完及时放回去，不仅教室更整洁，下次使用也会更方便。"孩子们认真点头，在实践中学到了保持环境整洁的重要性。这种寓教于行的方式，让环保意识深深扎根在孩子们心中。
图为收拾后教室图。陈雅慧 供图
经验传承：与安徽农业大学支教团队对接
活动尾声，巢湖学院教育关爱团与即将接棒的安徽农业大学支教学生召开对接会。团队详细介绍了每个孩子的特点：小轩擅长绘画但性格内向，需要多鼓励；小磊思维活跃但容易分心，建议采用互动式教学……此外，团队还分享了课程设计、课堂管理等方面的经验。
“你们在贴纸奖励中融入地域文化的做法很有创意，我们会延续下去。”安徽农业大学的支教队长表示。两校团队围绕如何提升支教效果展开讨论，巢湖学院团队特别强调“耐心倾听”和“灵活调整教学计划”的重要性。
图为两校支教团队交流经验。李岳瞳 供图
从奖励分发到教室打扫，再到经验传承，巢湖学院教育关爱团在梅渚镇支教的最后一天，用实际行动诠释了教育的温度与责任。团队成员不仅为孩子们带去了知识和欢乐，也为后续支教者铺就了道路。这份爱与智慧的传递，正是支教精神的核心所在。（通讯员 陈雅慧）
