我有十四天可以通过支教团队实践我的想法，我看到村里的孩子们多半和爷爷奶奶在一起，很难看到外面的精彩纷呈，我听到有老人说自家孙女不是读书的料子，我想做很多事情。
社会环境对人的影响尤其大，如果亲近的大人都没有切身感受过知识的巨大力量，只是看到科技的便利，仿佛看水中月梦中花墙上电影，而自身对科技的认知与千年前的农民并没有本质上的大差距，那么这样的环境很难养育出新时代人才，因为这个环境告诉他：那些知识，有如天上白云，可以欣赏，摸不到的。这是一种极其危险的思想盲从。
我给孩子们讲一个实验：桌子上有十来只毛毛虫，排成一个圈，头尾相连。此时甲被拨弄了一下，于是往前爬一点点表示厌恶，于是乙也爬一点点，于是后面都爬一点点。它们并不去思考为什么，于是形成闭环。良久，饿晕一条，打破闭环，虫子们才恍然大悟。
我又讲，马路边十来个人，站成一群，看着车来车往。此时某个有急事的试探着走了两步，于是旁边几个也走两步，于是所有人都过去了。他们或许思考过其中凶险，但他们的行为和毛毛虫有多少区别？成功过马路的人尝到了甜头，一次次传播成功的经验，于是形成闭环。等到发生了好几次有人受伤，人们才恍然大悟。
还是那些毛毛虫，闭环被打破，它们被自己允许去吃近在眼前的食物，吃饱了就想睡觉，不会去思考自己是谁，从哪里来，要到哪里去，靠着本能趋福避祸，传宗接代，浑浑噩噩度过一生。
又说那些人，他们中的一部分是今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。有人想得长远一些，能考虑下个星期，下个月。但是一个星期，一个月，相对于人类漫长的生命实在太短，就好像毛毛虫的半个小时，小半天。说句难听的，或许毛毛虫考虑得更远。
我们总说自己高级，乃万物之灵长，创造了辉煌的文明。创造文明的功劳和普通人有多少关系？少部分思想深刻的人指引着普通人去创造文明，共襄盛举，于是所有人都有一种自己无比伟大的错觉。普通人作为集体的时候是伟大的，可是如果没有先哲的指导，我们能比毛毛虫优秀多少？就像是脱离数字1之后,10000瞬间变成0。
我们和毛毛虫的区别在于欲望。我们有无穷的欲望：吃饱穿暖的欲望、被关爱的欲望、求知的欲望、享乐的欲望、破坏的欲望、创造的欲望.....随着成长，人的欲望会越来越高级，为了满足自身的欲望，人不断地进步。有人变得伟大，有人变得邪恶，有人变得堕落，也有人始终浑浑噩噩。
单说满足求知欲。有人恭敬地请教，有人傲慢地索取，有人暴力地掠夺，有人残忍地实验，还有人为了享乐压制求知欲，被动地接收知识.......第一类人是伟大的，后面几类都没有超越毛毛虫，甚至还不如毛毛虫——单只的毛毛虫不会带来灾难，单个的高级知识分子却可以。
我们总是很忙碌，因为要追求某些东西，有看得见的，有看不见的，有积极地也有消极的，这个过程中有人是快乐的，有人是痛苦的，还有人是迷茫的，因为有人追求着深思熟虑挑过的，有人追求着某种大义强加的，有人追求着道听途说捡来的。
我们要超越毛毛虫，就需要自主地思考，去见识天地的浩大和灵魂的深邃，学会掌控自己的肉体，克制负面的欲望，创造活着的价值。我们需要活得明白，不被自身欲望和外界环境完全支配，方向清楚，知道自己想做什么，一步步地成为自己理想的样子，像是毛毛虫专心长出五彩斑斓的翅膀。
如果某一天我们发现自己在茫茫人海中显得庸碌，寻常，像是森林里一只小小的毛毛虫，那一定是我们没有好好地和自己交流，没有认真地把自己变伟大。毛毛虫都知道要努力长成蝴蝶，你呢？？
这是我的科学课上的一个小插曲，我希望孩子们能在无聊遐想的时候，可以偶尔想一些“高大上”的东西。他们是生活在农村里没错，但是他们同样有着思考星空的权力与需要。讲这些东西，希望能有心插柳柳成荫吧。
科学课初见有趣，再见就可能枯燥，一名没有学过化学的小学生要如何用两节课来理解一个化学方程式？发光的发热的冒泡的，沉淀的变色的消失的，这些展示只能激发兴趣，不能直接让他们记住符号、序数、配平的方法，当他们看到写满注释的方程，多多少少都表现出畏惧。书上的方程只能慢慢教，我的想法同样只能慢慢实践。？
希望通过这些天的支教，不止教给村里孩子们一些知识，还能教给他们一些有用的学习方法，一点别样的思考方式，一个独特的观察角度。
