当书声琅琅的校园出现了一方菜田，当沃土接收到第一颗滚落的汗珠，校园劳动基地如雨后春笋般建立，劳动教育像滚滚春雷在各中小学开展起来······为了解中小学劳动教育课程的开发现状与开展实况，2023年6月26日，曲阜师范大学管理学院至诚无息实践团走进日照教育局，我有幸作为实践队的一员，和团队一起倾听劳动教育活动过程，挖掘新时代中小学劳动教育密码，探寻新时代中小学劳动教育新路径。
在实践队队长的带领下，实践队队员们首先来到教育局，与教育局老师就日照市近年来劳动教育的发展情况展开了详细交流。在交流中，我感悟很深。千言万语在心头，才发现平时虽然在学校课堂上学习到了多方面、多层次、多角度的理论，但只有真正踏入社会的场域，了解了广阔的社会舞台，才会真真切切地体会到有的问题并不简简单单存在于书页。就像我们所调研的新时代中小学劳动教育课题一样，通过查阅文献资料。只能了解到相关的政策信息以及目前学术界对于劳动教育的理论探究，而只有来到相关教育场所，与相关人士展开交流，才能知道原来现阶段国内从事劳动教育研究的机构的数量相比国外还是很少，并且他们的联系度松散，强度也存在较弱的特征，也还没有形成核心的研究机构群，因此各类劳动教育活动各个学校自己要占主力。同时，这也让我意识到此前中小学劳动教育明显欠缺，在家庭、学校、社会层面存在各种各样的问题，学生的劳动教育被不少学校普遍忽视，学生对劳动不感兴趣，劳动技能低、劳动知识少、生活自理能力差等现象也比较普遍；在我国劳动教育价值被忽视，劳动教育被淡化、矮化、弱化的大背景下，虽有相关政策的出台，但要真正通过劳动教育使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，养成劳动习惯，实现德智体美劳全面发展离不开对从事劳动教育研究的机构的扶持，因为有机构，才有专业、系统的劳动教育方案与劳动教育平台。
随后，实践队又在队长的带领下奔赴日照市各学校，想要通过当地学校开展劳动教育课程的个体案例深入实践，对此，我也有很多感悟。一、要具备忧患意识，做事情之前可以列清单准备好，比如社会实践出发前准备好所需的物品，对实践调研过程中可能出现的所有问题进行预案；二、不要死板，为了完成任务而完成，例如在调研过程中，针对老师和学生的不同特点，采取不同的采访方式，不要对照调查问卷或访谈提纲上的答案死板应对；三、要以学习的态度来看待调研，这次实践的机会是很难得的，有助于培养我们沟通和自我表达的能力；四、认真做好每一件事，就算是一件小事，也要认真仔细，不能敷衍了事，可能不起眼的小事是很重要，所谓细节决定成败。”在学校开展的劳动教育中，我收获的不只是简单的劳动成果，还体会到劳动的快乐与不易。我希望学校能多开展不一样的劳动教育，带我们在阳光下走走，去田野里瞧瞧。“在实践过程中一位学生满怀期待地对我说的话，让我记忆犹新。我想，中小学劳动教育不能雷声大雨点小，针对学校劳动教育课程建设缺资源、缺规划等问题，首要坚持的是以人为本的原则，把中小学学生的需求摆在首位，同时采取以共同体推进建设愿景的凝练达成、以发挥优势特长实现多方的协同联动、以系统内部整合实现资源的融通共享的策略，也要通过学校管理层和教师实施层，双向促进劳动教育课程建设的价值共识，形成整体构建劳动教育课程建设的运行机制和全面强化劳动教育课程建设的保障机制，实现区域推进学校劳动教育课程建设。
“实践出真知。”在 双减”政策背景下中小学劳动教育采访调查的背后熔铸团队智慧结晶与集体齐心汗水，而这次实践也使我充分认识到自己的局限性，倒逼我加强理论知识学习，深入思考时政热点，多维度、全方位思考问题，希望以后进一步实践中与至诚无息实践团协同奋进，为新时代中小学劳动教育做出一份自己的贡献。
