画成河溪镇需要几步？
首先，我们要将墙壁抹成浅灰色，将窗棂点上棕红色，再将屋顶涂成鸦青色的，然后加上青山与云雾，这些色彩和景色能为我们呈现出河溪镇的轮廓。这也是河溪镇给我的初印象。
当我刚刚下车来到河溪，刚把脚放到河溪的土地上，我就冒出来一个想法——河溪真的和它的名字一样清澈。清澈成什么样呢？清澈到它的小楼都是与青山融为一体的烟青色，清澈到我一眼望去，只能看到青色的山，蓝色的天空和白色的云。我该怎么去形容它？也许该说它是动画中的江南乡间的模样。
如果说我刚到河溪时，看到的河溪是如水一般清澈的，那么等到第二天，我再看到的河溪是如烟一般迷蒙的。河溪的山不是很高，但是早晨起来时，我们总能看到浓厚的云雾围绕在山上，甚至有时这雾是把我们河溪小学全部包围的，我们好似处于云间的孤岛。等到上午10点，雾渐渐淡了，这时你远眺山头，你就会发现鸦青色的屋顶和山野间薄薄的一层雾，已经把河溪画进画里了。青烟、云雾、房屋，这些东西是河溪镇的底色。
一水一墨，河溪镇用它的山水美景来构建水墨河溪图。
用景色铺好底稿后，孩子们开始在河溪这幅巨型画上创作。
河溪的画作不能只有景，人物也是其中重要的一部分。
我看着志愿者用粉笔将“中国”一笔一划地刻在黑板上；我看着孩子们在台下有模有样地用墨水将“中国”写出来；我看着孩子们极力伸高右手，等待着老师的回应；我还看着，有一个小女孩紧紧攥着手中的笔，向志愿者描绘她的梦想。
生长在河溪的他们都是有梦想的人。在河溪，我没有遇见永远吵闹的孩子，我遇到的，都是眼里闪着星星，把文具当作宝物，想用笔墨绘出自己未来的实践家。
我有时也会遗憾：我不是站在台上直面孩子的老师，我只是一个背后的记录者。但孩子们从不会让我遗憾——他们珍惜每一秒的上课时光，他们会在第二天一起给志愿者老师分糖果，他们把彩色的小皮筋系在一起，结成手环，把它戴在喜欢的老师手上。我虽然不是直面孩子们的老师，但是他们会记住我，乃至记住我们团队的每一个人。尽管我们交流甚少，但是他们会在我拍摄地时候对着镜头绽放大大的笑容，然后害羞地张开小手，把糖果塞到我的手里。
“每一位支教者都是点亮孩子火把的人。”现在，我们志愿者为孩子们的世界抹上了绚丽的色彩；未来，孩子们将挥洒笔墨，将河溪的色彩填满。
孩子们将用一笔一墨，为这一幅巨型水墨画增色添彩。
但这些还构不成真正的画作。真正的画作该由河西镇的居民们来完成。
如果说初看河溪是景色让我惊艳，再看河溪是孩子们让我感动，那么我想要留下的心，是河溪镇的居民们点燃的。
在调研路上，我看见一位开粉店的阿姨对志愿者们比出大拇指：“我很看好你们的推普工作，我也一直让我的小孩讲普通话。”在行人街道上，我听见一位商店的老板对着志愿者说：“我的小孩在你们教的班里读书，你们都是大学生志愿者，我不收你们钱。”走在乡间的小道上，我看到河西镇的每一位居民都向我们点头微笑，对我们展露着最真挚朴实的情感。来到河溪之后，我每时每刻不在想：我好像来到了一个纯粹的、诗一般的地方。
饭店阿姨、理发店师傅、街边小摊贩，他们都是我在河溪镇的遇到的烟火，也许他们没有学过多少知识，但是他们尊重知识，他们会记住每一个教给孩子知识的老师，会在路上认真地与老师打个招呼。是他们，将温暖的人间烟火带给我们；是他们，让我们真正的认识到，我们作为支教者的意义；也是他们，将河溪的水墨画铺满颜色，让烟火充满画作。
一帘美景、一群渴求知识的孩童、一群尊重知识的居民，他们共同绘制了一幅水墨河溪图。
