声入人心：高原推普架起振兴“语言桥”——卓尼县完冒镇入户推广普通话实践纪实

　　一、破解沟通壁垒，赋能乡村振兴
　　
　　完冒镇地处青藏高原东缘，藏族聚居率高，部分村民汉语沟通能力薄弱。入户推广普通话，使村民（尤其基层干部）能准确理解惠农政策、法律法规和技术指南，避免因语言误差导致政策执行偏差，让乡村振兴措施真正“声入人心”。
　　
　　二、畅通商贸语言，助力“藏乡好物”出山
　　
　　作为高原特色农产品（藜麦、羊肚菌、牦牛制品）产区，村民常因语言障碍无法有效对接电商平台、物流企业和外地客商。推普赋能村民掌握产品包装、直播销售、合同签订等商业场景用语，为“藏乡好物”插上飞出大山的语言翅膀。
　　
　　三、聚焦双语转型，阻断“因言致贫”
　　
　　当地儿童面临双语教育转型挑战。入户推普聚焦青少年群体，通过亲子共学模式，既提升学龄儿童国家通用语言能力（直接影响学业竞争力），更引导家长认识语言教育价值，从根源上打破“因言致贫”的潜在循环。
　　
　　四、高原深处的语言枢纽
　　
　　完冒镇的特殊性:
　　
　　平均海拔3000米以上的地理隔绝、藏语安多方言的强势使用场景、留守群体比例高等因素，使通用语言普及成为该镇衔接外部资源的关键枢纽。入户推普以“家庭”为最小传播单元，用最贴近牧区生活的方式播下语言火种——当老人能听懂医疗指南，牧民会写产品说明，孩子敢用普通话朗读课文时，语言便从交流工具升华为发展的基石。
　　
　　入户实践（一）：都个加家的绕口令与笑声——播撒兴趣的种子
　　
　　在驻村书记的引领下，我们首先走进了完冒村拉代村长都个加的家。拉代村长家中有三个孩子，都正处于九年义务教育的关键阶段。
　　
　　起初，孩子们面对陌生的我们有些拘谨。驻村书记用藏语亲切地介绍后，我们便以孩子们最感兴趣的“爱好”为切入点打开了话匣子。足球、绘画、积木……聊到兴奋处，孩子们的眼睛亮了起来。我们顺势引导，在轻松的氛围中规范他们的普通话发音。随后，一场趣味盎然的普通话绕口令小游戏点燃了全家的热情。“老彭的盆……”孩子们从最初的磕磕绊绊到争相挑战，欢笑声充满了小小的院落。村长看着孩子们认真又快乐地学习，欣慰地笑了：“这样学，娃娃们喜欢，记得也牢！”驻村书记也在一旁鼓励：“学好普通话，娃娃们的路就更宽了。”
　　
　　入户实践（二）：根沙村的“标准音”与“双向学”——夯实产业的语言基石
　　
　　告别了热情洋溢的都个加一家，在书记陪同下，我们踏入了根沙村。村长热情地接待了我们。驻村书记介绍了我们的来意后，扎西村长迫不及待地与我们聊起了村里的支柱产业——优质的高原藜麦、羊肚菌和牦牛制品。在堆满丰收成果的仓库前，我们一边了解生产销售情况，一边与在场的村民们交流起这些农作物的标准汉语名称和发音。“藜麦（límài）”、“羊肚菌（yángdǔjūn）”、“牦牛肉干（máoniúròugān）”……村民们跟着我们一遍遍认真地跟读。扎西村长坦言：“名字念准了，跟外面老板谈生意、上网卖货心里才有底！”
　　
　　为了更贴近村民，更好地沟通交流，也为了表达我们的尊重，我们主动向扎西村长和村民们请教了一些常用的藏语短语。“突及其（谢谢）！”、“瓜真切（再见）！”
　　
　　队员们现学现用，虽然发音略显生涩，却赢得了村民们会心的笑容和掌声。这种“双向学习”的真诚姿态，瞬间拉近了彼此的距离，也让推广普通话的氛围变得更加融洽和谐。村长握着驻村书记和队员们的手，感慨道：“你们不仅教我们普通话，还愿意学我们的话，这份心意，暖得很！以后娃娃们学普通话，我们更得支持！”
　　
　　寓教于乐，巩固推普成果
　　
　　面对两位村长共同的“语言困境”和下一代的教育需求，在驻村书记的协调下，我们将临时课堂搬进了村小。实践队员变身语文老师。当智能白板显示出一个个成语游戏，孩子们的眼睛瞬间被点亮，“这个是鸡飞蛋破”小女孩完玛草抢答，志愿者连连老师笑着纠正“是鸡飞蛋打”，笑声如清泉流淌。
　　
　　一句乡音架心桥，推普声波穿山越岭，在卓尼高原播下沟通与希望的种子，让乡村振兴的脉搏随字正腔圆的韵律蓬勃跳动。

作者：山东大学本科生 陈柯