大学生家园网潍坊7月27日电（通讯员 王诗瑜）劳动自古至今是人类的基本存在方式，是人类物质文明与精神文明的缔造者，其具有深厚的意蕴。新时代的教育体系中，劳动教育作为极其重要的一环，其旨在树立新时代劳动教育价值观，通过各类劳动教育，使受教育者获取劳动知识，习得劳动技能，涵养劳动态度。自2018年，将劳动教育正式纳入培养社会主义建设者和接班人的总体要求之中至2020年3月中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，这些都是对新时代各级各类学校的劳动教育做了顶层设计和全面部署，意义重大，影响深远。在前期充分的实地调研、问卷走访与实况分析的准备下，曲阜师范大学管理学院谨耕庠序实践团在指导老师的支持下，于2022年6月28日前往日照市教育局，进一步了解劳动教育的落实情况与探索劳动教育的发展路径。
在实践开展的前期，实践队成员对劳动教育开展的现状以及不同地区的劳动教育措施进行了汇总，以便采访工作的展开。团队成员在过程中了解到：如何全面加强新时代大中小学劳动教育，已成为社会各界普遍关注的重要问题。在不同的地区中，也有着不同措施，针对于不同的劳动教育现状。面向国内，广东省深圳市南山区，基于粤港澳大湾区的区位特点和经济现状，结合当地师生实际情况和未来发展需求，以整体推进、共建共享的思路，通过统筹规划、系统构建“区域垂直共建-学校水平共享”的整体推进模式，劳动课由简单的经验操作走向系统的课程学习；在内蒙古自治区多措并举推动劳动教育各项任务取得实效，全区教育系统努力构建大中小学劳动教育体系，强化顶层设计、完善教育教学保障，全力推动了劳动教育师资、课程、教材和建好配齐实践场所工作落实落地，进一步建立健全各学段劳动教育课程体系；在河北省石家庄市，各学校开发“劳动+”系列课程，打造劳动教育“金课”，注重在学科中有机渗透劳动教育，通过恰当的课程实施和教学方法实现劳动教育目标。放眼国外，美国学校花园教育以基于花园的学习为教学策略，以体验式学习为理论基础，经由劳动教育类课程、学术类课程和学科融合课程培育劳动素养，使学校花园成为正规教育的实践场所、实现教育目标的手段的重要部分。因此，团队成员在这些措施中总结出：新时代教育体系中，劳动教育占据了越来越重要的部分。因地、因校制宜，设置不同新颖的课程，丰富劳动体验，有效整合校内资源，统筹安排劳动实践课时，深化劳动素养内涵；最大化劳动教育效能，促进学校社的联合，是当今推进新时代劳动教育的重要举措。基于此，实践队成员对采访大纲进行了拟订，并对实践过程进行了规划。
在与日照市教育局取得联系并得到允许之后，实践队成员于6月28日下午到达日照市教育局。为减少对办公的打扰，实践对决定兵分两路，一部分人员进行日照市教育局的参观，了解当前日照市教育局劳动教育现状，另一部分进行人员采访，与相关部门人员进行交流，取得经验。在对教育局相关人员采访以及后期对劳动教育成果的参观与交谈中，团队成员了解到，当前劳动教育已成为教育体系中重要的一部分，同时其问题主在于教育主体单一化、教育方式 “去生活化”，劳动教育在学校、家庭、社会之间存在明显的主体分离现象，面临“孤岛”困境，学校是劳动教育的单一主体，而家庭与社会却并未其应发挥的作用，进而也使得劳动教育不断的碎片化、人为化、真空化的，远离了真实的生活环境，割裂了家庭与社会的联系，其危害更在于育使学生的精神生活与劳动生活分离，缺乏对智力、道德进行自我判断的可能性、对自我成长进行反思的机会，以及维系个体持续发展的自尊感等方面的重要教育作用。
基于所发掘的问题，团队成员在在指导老师的支持下，进行进一步实地调研、问卷走访与实况分析，找寻更加适合于新时代劳动教育推展的方法体系。首先，受教育者应先实现体力劳动与脑力劳动要实现有效结合，这就需要当前的劳动教育具有多元、明确的特点，实际落实并在集体实践活动中完成。其次，重构劳动体系， 明确劳动教育课程目标，精选劳动教育课程内容，搭建劳动教育实践平台，实现空间转移和内容实际，使受教育者获得体验感、获得感和价值观，从而树立劳动观念，端正劳动态度，培养劳动习惯。最重要是实现新时代劳动教育的逻辑转向，更加正视受教育者的个体需要，强调创造性脑力劳动教育的启蒙、熏陶和训练，让劳动教育在新时代时空场域中焕发活力，实现“具身化建构”的过程。
新时代的劳动教育落实面临着不可预料的问题，在当前的体系下，因地制宜，形成差异性课程，家校社等各方联合努力，重视劳动教育的认同感与价值感，实现劳动教育在新时代中的新活力，不断使受教育者在劳动教育中达成身体、心理、认识、情感、意志等要素的协调统一和高度融合，实现劳动教育新高度！
图为教育局相关负责领导解答团队成员对现行政策的相关问题。大学生家园网通讯员 王怡宁 摄
图为实践队员阅读日照市劳动教育工作成果。大学生家园网通讯员 聂迦南 摄
图为谨耕庠序实践团成员合照（部分）。大学生家园网通讯员 聂迦南 摄
