1月9日，广西师范大学语绘乡韵实践队一行6人前往广西壮族自治区桂林市荔浦市马岭镇初级中学，开展乡村教育专题考察。实践队聚焦壮族学生英语教学现状与民族文化议题，通过问卷调查、教师访谈、学生作品收集等方式，深入了解乡镇初级中学的教育实际与文化资源。
上午8时，实践队抵达马岭镇初级中学。该校坐落于荔浦市区与乡镇交界处，是一所以壮族学生为主体的乡镇初中，现有在校生800余人。汽车驶入校园时，实践队成员注意到，校门口的道路并不宽阔，周边是居民自建房和零星商铺，与城市学校的周边环境形成鲜明对比。接待实践队的是副校长王老师，这位在马岭镇坚守了8年的教师，毕业后选择来到这座普通乡镇学校任教。他带领实践队参观校园，操场边斑驳的篮球架和略带褪色的墙面映入眼帘。一位队员在笔记中写道：“这些细节让人直观感受到乡镇学校硬件条件的真实状况，与想象中‘应有’的样子存在差距。”
王老师边走边介绍学校基本情况，并协助对接调研需求。实践队此行的目标是聚焦壮族学生群体，调研乡村英语教学现状，同时采集民族文化元素，为后续制作中英双语壮乡文化绘本积累素材。在与王老师交谈过程中，实践队成员感受到他对学校情况的熟悉程度——每一个年级的学生人数、每一位教师的任教科目、每一间功能室的使用状况，他都如数家珍。这种扎根基层多年形成的细致观察，让在场队员深受触动。
上午10时，实践队在八年级两个班级发放英语学习情况调查问卷。问卷涉及学生英语学习兴趣、日常接触英语的渠道、对民族文化的认知等。学生们埋头填写，偶有学生举手询问题意。回收问卷后，在学校老师的帮助下实践队成员还与部分学生进行简短交流，询问他们平时是否用壮语交流、是否了解壮族传统节日。一位男生告诉队员，他在家跟爷爷奶奶说壮语，跟父母说普通话，学校里老师上课都用普通话，英语课一周有四节。当被问及是否希望用英语介绍壮族文化时，这名男生先是愣了一下，随后腼腆笑着说“没想过”。实践队成员注意到，孩子们谈及民族文化时眼神里有一种天然的亲切感，但谈及英语时则显得有些拘谨。这种反差让队员意识到，语言学习与文化认同之间，或许存在可以连接的空间。
随后，实践队收集了学校之前举行的一场民族文化主题绘画活动成果。学生们用画笔描绘自己心中的壮族文化，有的画铜鼓，有的画绣球，有的画壮族服饰，还有的画五色糯米饭。实践队成员在一旁观察记录，不时与老师交谈学生创作思路。一位女生画了一幅刘三姐对歌的场景，她说这是奶奶讲过的故事。另一位男生画的是自家过节时做的五色糯米饭，带队老师详细向队员讲解每种颜色的植物染料来源。学生们天马行空的想象将画作赋予生命力，实践队成员在交流中逐渐感受到，壮族文化在学生画笔下不再是一个生硬的文化符号，而是承载情感的文化载体。一位队员在当天的总结中写道：“孩子们讲起民族文化时那种自然而然的热情，和在英语课堂上的拘谨形成鲜明对比。如果能把这两种状态连接起来，也许能开辟一条新的教学路径。”
随后，实践队与王副校长进行深度访谈。王老师谈到乡村教师面临的现实压力：“教师的压力很大，这些压力不仅来自学校，更来自每个家庭，甚至整个社会。”他举例说，每次实习来的女教师都会被学生弄哭过好几回，他自己前不久也收到过学生的辱骂来电。尽管如此，他依然选择坚守。他说，教师的职责是立德树人、教书育人，乡镇学校更需要愿意扎根的教师。访谈过程中，实践队成员认真记录，但现场气氛逐渐凝重。一位队员后来回忆，当王老师平静地讲述那些不易时，自己脑海中浮现的是他在校园里穿梭的身影——从教学楼到操场，从办公室到宿舍，8年时间就这样一天天走过。访谈结束后，实践队成员长时间沉默。有队员在笔记中写道：“促进乡镇教育公平从来不是一句空话，而是千千万万个像王老师一样带着理想的教师投身基层教育。他们无视环境困苦，无视身体疲惫，只为让更多乡村孩子有更多人生选择的机会。这句话写出来很容易，但真正站在这里，听他们亲口讲述，才明白背后的重量。”
在与王副校长交流后，马岭镇中学安排实践队与五位英语教师进行访谈。教师所带班级均为平行班，学生英语基础相对薄弱。其中一位教师告诉实践队，平时会通过多媒体视频或其他有趣的教学方式激发学生兴趣，但主要还是依托课件和课本进行教学，学生课业任务安排较为紧密，因此课时进度较慢，加上教学任务压力，没有在课堂上引入用英语介绍壮族文化的教学尝试。当被问及是否有意愿尝试民族文化与英语教学结合时，她表示认同这种理念，愿意尝试，但实际操作面临困难：学生英语基础薄弱，教学进度紧张，应试压力下难以腾出时间做拓展。实践队成员记录下这一矛盾，并在随后的讨论中反复提及。一位队员提出：“我们想做的是连接文化和语言，但教师面临的现实是必须完成教学任务、应对考试。如果不理解这种压力，任何设想都只是纸上谈兵。”这种反思让实践队意识到，后期的绘本制作必须充分考虑教学实际，不能给一线教师增加额外负担。
访谈结束后，实践队收集了全部绘画作品，并与王副校长参观校史馆和展览室，参观学校历届学生作品。
返程前，实践队与学校教师简短告别。车窗外的喀斯特地貌连绵起伏，绿意裹挟着湿润的空气。返程路上，车内一度安静，队员们各自望向窗外，似乎在消化这两天的见闻。有人打破沉默，说起学校的基础设施和学生的精神面貌时，大家又陷入思考。一位队员说，以前理解乡村教育更多停留在数据和政策层面，这次真正走进来，才体会到“坚守”这两个字意味着什么。另一位队员补充道，英语教师的困境也让人印象深刻——“不是不想做创新，而是没有空间和时间做，这种结构性困境需要更长远的解决方案。”
实践队计划以本次采集的学生画作为原型，制作中英双语壮乡文化介绍绘本，后续反馈给马岭镇初级中学用于教学参考。队员们表示，这次参观学习只是一个起点，如何让文化传承与英语教学真正结合，还需要持续探索。