为贯彻落实教育部、国家乡村振兴局、国家语委联合印发的《国家通用语言文字普及提升工程和推普助力乡村振兴计划实施方案》精神，广东省外语艺术职业学院普通话培训测试站积极响应学校团委号召，由2名指导老师带领8位来自不同专业背景的学生组建“语”你同行实践队，开展暑期推普助力乡村振兴社会实践活动，助力国家语言文字事业发展。2022年“语”你同行实践队通过了教育部语言文字应用管理司的评审，从各大高校中脱颖而出，成功入选“推普助力乡村振兴”全国大中专学生暑期社会实践志愿服务活动团队。
2022年7月下旬，广东省外语艺术职业学院“语”你同行实践队深入清远市连山壮族瑶族自治县开展以“连山同语、民族同心”为主题的系列推普活动和专项调研，服务铸牢中华民族共同体意识，以实际行动助力连山乡村振兴。在学校领导的高度重视、部门领导的支持和实践队师生的共同努力下，我们的实践活动历经重重困难顺利进行，取得了较好的成绩，同时也存在一些值得反思与总结的地方。
融合当地特色，凸显实践育人效果
“语”你同行实践队指导老师牢记实现中华民族“书同文、语同音、人同心”的语言梦这一使命，以凝聚共同体意识为主旨，指导学生根据福堂镇世居壮族、汉族、瑶族人民的实际情况，在深入开展专业化推普活动、助力推普走深走实的同时，“沉浸式”学习了当地尤其是壮族的民俗传统文化，助力普通话推广与民俗文化融合发展。
通过采访壮族八音的传承人杨万凯老师和他的八音队部分成员、福堂镇新溪村的党员干部杨年展和镇政府工作人员杨冬贵等，实践队了解到，近些年来由于受疫情影响福堂镇的“尝新节”“杨氏醒狮”、壮族八音等民俗文化没能得到更好的传承；通过参观杨愈将故居，了解到作为爱国教育基地的省级文物保护单位，其开发利用的程度还有待提高。实践队队员范泳彤感悟到：“作为产品艺术设计专业的学生，我们可以运用自己的专业知识去传承和创新民族特色，帮助村民将当地特色融合到民间非遗文化活动和国潮民俗文化体验中，以便在现实生活中把非遗文化更好地传播出去，让民俗老传统玩出新花样，更好地弘扬和传播优秀传统民俗文化，助力乡村文化振兴。”实践队指导老师带领学生队员总结凝练出了关于福堂镇新溪村文化传承发展的意见和建议，并在座谈时与村委会干部进行深入交流探讨，从而总结提炼出了更多促进乡村文化振兴的对策举措。在此过程中，学生队员的所思所想所感所悟，让作为指导老师的我们深刻领悟到教书育人中坚持理论与实践相结合的重要性，也更加懂得要让学生在思想洗礼与实践锻造中成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年的重要意义。
7月上旬，实践队联系了对接的实践地点清远市连山壮族瑶族自治县民族小学，原本预计活动能得到民族小学的大力支持，于是我们紧锣密鼓地准备活动所需的各种教学用品和用具。然而，7月中旬由于疫情防控的要求，清远市所有学校暑假期间不能开展聚集性的活动，面对突如其来的状况我们不得不临时更换实践地点。经过与连山壮族瑶族自治县教育部门、新溪村村委等的反复沟通，实践队确定了最终的实践地点，即福堂镇新溪村。由于疫情的原因我们只能在新溪文化道德讲堂（开放的空间）进行招生和授课，需要克服天气炎热、教学条件受限、无法使用多媒体课室等困难。因此在前往新溪村之前，我们指导学生改变了课堂的设计以及教学方法，准备了诸如书签、硬笔书法纸、轻粘土等教学材料。在新溪村完成招生之后，我们指导学生学会随机应变，根据不同年龄段的孩子实行分层分类教学，比如朗诵课上，针对低年龄段的孩子主要采用形象的手势帮助他们认识和记忆，练习儿童诗歌；而对于高年龄短的孩子，我们主要采用纠正汉字发音和语音语调的朗读方法进行教学。期间，有位实践队队员在讲授《习语诵读》课时，突然走下讲台问：“老师，我想……这样上课，您觉得好不好？”指导老师鼓励她不要紧张，先按照她的想法继续完成授课任务。当天晚上我们找到这位授课的队员，帮她分析授课准备不足的原因，并教会她遇事要沉着冷静，学会自我检查、自我监督、自我鼓励，培养良好的应变能力。其实在日常工作、生活中，经常会遇到一些突发状况，我们只有不断提高随机应变的能力，才能够冷静应对，灵活处理。大学生通过参加社会实践活动，积极应对和迎接挑战，才能不断提升自己的应变能力。
各取所长，培养学生团队协作的能力
“语”你同行实践队学生队员主要来自我校普通话培训测试站的学生考务队伍，他们所学专业不同，各有专长，有的普通话相当标准，有的擅长唱歌跳舞，有的擅长绘画，有的擅长摄影剪辑，倘若他们能够很好地进行合作，实现优势互补，一定能够克服各种条件限制的困难，把实践活动的任务完成得很好。但第一天，我们发现实践队员之间并没有彼此进行沟通，队长的协调作用也没有充分发挥。于是我们将所有队员召集到一起，除了对第一天的活动进行小结之外，还告诉他们应如何通过良好的沟通促进团队协作。比如每一位负责授课的队员如果需要其他队员进行协助的话，就必须在事前进行沟通安排；而在上课期间如果发生了特殊的情况，其他队员应及时与授课队员沟通并分工合作，尽快解决问题。此外，队长自己做了很多事情，但诸如准备邀请函、主持稿这样的事情没能在规定的时间内完成，对此，指导老师帮助她分析原因，教她怎么样把工作分配给合适的队员去完成，自己则需要腾出更多的时间思考整个活动的安排。经过指导，实践队学生在后期开展普通话教学、参观杨愈将故居等活动中有了较好的协调合作，尤其是他们通过分组分工开展入户调研，在当地村民参与调查问卷意愿不强、调研工作任务重的情况下，走街串巷回收了将近100份问卷，同时针对普通话水平不高的村民，热心向他们介绍《普通话小镇》APP。可见，团队要想做好一件事情，不仅要各取所长，还要多沟通、多协作，才能发挥出1+1＞2的作用。
“语”你同行，铸牢中华民族共同体意识
实践队充分运用学校普通话培训测试站储备的专家力量，邀请国家级普通话测试员、全省普通话测试一级复审专家李云霞老师，以不同的视角分别给村委会干部、乡村教师、壮族孩子们作了主题为“说好普通话，架起民族沟通的桥梁”的“云端”讲座。当李老师用字正腔圆、标准的普通话深情款款地朗读普通话测试5号作品《我的家乡》时，我们与壮族孩子们一起领略了我国语言的魅力。那一刻，我们多么希望自己也能讲一口标准、流利的普通话。在聆听讲座时，实践队队员谭静莹激动地说道：“今天听了李老师的讲座，加之两天来与这里的孩子们用共同的语言进行交流，想起走在乡间小路上偶遇‘听不懂’的方言，我更加深切地明白了普通话作为各个民族之间沟通的桥梁作用，意识到在少数民族地区推广普通话的重要性，这使我更加坚定加入全国推普队伍，以青春之力服务国家通用语言文字推广，助力乡村教育振兴的决心。”那一刻，我们也感同身受，正是基于国家通用语言文字，全国人民才能无障碍地进行交流，才能更好地了解彼此，为铸牢中华民族共同体意识打下坚实的基础。另一方面，根据对福堂镇村民普通话使用情况的调研结果，我们引导学生结合自己所学的专业进行进一步的思考：今后的“推普”实践该如何创新，才能以更富有精神涵养的内容、更接地气的形式吸引实践地群众参与其中；今后不同的民族文化该如何融合发展，才能传承优秀文化基因，彰显中华文化魅力。
实践队与新溪村孩子们合影
在开展实践活动过程中，指导老师发现学生队员的文字撰写与宣传能力较弱，缺乏能够写新闻稿、推文的队员，这一点在一开始组队的时候考虑不够周全，这也是导致本次活动宣传稿推出比较慢的原因之一。总体而言，此次“语”你同行实践队的社会实践活动虽有波折，但也有成效，在收到新溪村村委会干部和孩子们等的感谢信时，我们更加懂得用语言文字传递文化魅力的意义，更加坚定用青春之力赋能乡村振兴的决心。
